Sesiones

Las sesiones que se van a desarrollar a continuación están enfocadas a un aula de Educación Infantil de segundo ciclo, más concretamente al curso de 5-6 años. Este curso está formado por un total de 22 alumnos/as, 12 alumnas y 10 alumnos. Estas siete sesiones se realizarán durante el mes de abril, los lunes y los miércoles (9:50 - 10:40).

Siempre centrándonos en el área de Educación Física y las capacidades corporales, las áreas curriculares que trataremos durante las sesiones son:

• El conocimiento de sí mismo/a y a autonomía personal.
• El medio físico, natural, social y cultural.

En estas sesiones trabajaremos diferentes tipos de objetivos, a continuación presentamos los objetivos generales que busca lograr nuestro proyecto. Posteriormente, se mostrarán los objetivos didácticos y en cada sesión podremos observar un objetivo concreto.

Los objetivos generales son:

• Conocer su cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción.
• Aprender a respetar las diferencias.
• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
• Conocer manifestaciones culturales diferentes a las de su entorno, mostrando interés y respeto hacia ellas.
• Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia social.

Los objetivos didácticos que nos planteamos son los siguientes:

• Evaluar a través de la observación directa al alumnado mientras realiza las actividades.
• Contar en la evaluación el ambiente, el trabajo de la docente y otros factores que puedan afectar a la adquisición de conocimientos.
• Permitir a los/as alumnos/as actuar de forma autónoma e intervenir únicamente cuando sea necesario.

SESIÓN 1
Nombre de la actividad: Los lindos ratoncitos.
Material necesario: colchonetas, ordenador y un cd con música relajante.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Trabajar la motricidad gruesa, sobre todo en las extremidades inferiores.
Contenido de la sesión:
Conocimiento y coordinación del propio cuerpo a la hora de moverse por el espacio.
Desarrollo de la actividad:

-Parte inicial: 10 minutos
Comenzaremos con una asamblea inicial en la cual pasaremos lista y explicaremos a todos los niños y niñas la actividad que realizaremos. A continuación, haremos unos estiramientos básicos para empezar (estiramos los brazos por encima de la cabeza, alzamos la parte superior de los hombros, giramos las muñecas y realizamos movimientos circulares con pies y piernas suavemente).

-Parte principal: 30 minutos
A continuación, les mencionaremos que deben estar atentos y atentas a la narración, debido a que a lo largo de esta hay diversos movimientos a efectuar. Después, procederemos a contar la historia de “Los lindos ratoncitos” (anexo 1).

-Parte final: 10 minutos
Para finalizar la actividad, formamos un semicírculo sentados en el suelo y realizamos una asamblea donde reflexionaremos sobre la sesión realizada, si les ha gustado o no, si les ha resultado entretenida o si les hubiera gustado hacerla de otra manera. En dicha asamblea los niños y niñas tendrán que respetar los turnos de palabra de los compañeros/as y levantar la mano cada vez que deseen intervenir en la conversación.

Con esta actividad pretendemos favorecer en los niños y niñas la imaginación, que respeten las normas de convivencia, potenciar sus habilidades sociales al relacionarse con sus iguales, que conozcan y respeten las tradiciones de otras culturas y favorecer la psicomotricidad.

SESIÓN 2
Nombre de la actividad: ¡jugamos en Europa!

Material necesario: dos pañuelos de tela, 20 objetos pequeños, 4 plumas y una cesta.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Potenciar las habilidades memorísticas y las habilidades motrices gruesas, en un entorno concreto.
Contenido de la sesión:
Diferenciación del aspecto de los objetos del entorno en diferentes situaciones.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
Antes de comenzar con las actividades, realizaremos una asamblea donde pasaremos lista y realizaremos un pequeño calentamiento corriendo despacio por el aula de psicomotricidad y agachándose al sonar un silbato. Después, sentados en el suelo en forma de círculo, explicaremos a los alumnos y alumnas de qué tratan los dos juegos, les diremos que es tradición de Reino Unido y que los niños y niñas que viven allí lo realizan diariamente.

Parte principal: 30 minutos
Para comenzar con el juego de Kim, dividiremos la clase en dos grupos y elegiremos por sorteo un/una líder para cada grupo. Cada grupo se colocará en una mesa circular en la que habrán 10 objetos encima que observarán durante unos segundos. Después, los niños y niñas agacharán la cabeza y se taparán los ojos con las manos mientras el/la líder retira un objeto de esos diez y los tapará con un pañuelo, al levantar la cabeza el/la líder retira el pañuelo y tendrán que adivinar qué objeto alta de todos los que estaban ahí.

El siguiente juego se llama “La pluma”. La clase se dividirá en 6 grupos de 4 alumnos/as. Cada grupo debe soplar una pluma para mantenerla y desplazarla en el aire, evitando que caiga al suelo, con el objetivo de llevarla a una cesta que el/la docente habrá colocado con anterioridad.

Parte final: 10 minutos
Para finalizar, realizaremos una asamblea para reflexionar sobre las actividades realizadas, si les han gustado o no y si conocen otros tipos de juegos de otros lugares.

Con estas actividades pretendemos que los niños y niñas conozcan y respeten las tradiciones de otras culturas, potencien sus habilidades sociales y acepten las normas de los juegos.

SESIÓN 3

Nombre de la actividad: ¡jugamos en Oceania!

Material necesario: balones suizos (1 por alumno/a), un balón y muchas pelotas pequeñas.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Favorecer el control postural, sobre diferentes superficies, y trabajar el equilibrio.
Contenido de la sesión:
Utilización de las propias posibilidades motrices durante los juegos representativos de la fauna.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
En primer lugar, realizaremos una asamblea donde pasaremos lista, y a continuación haremos un calentamiento con el conocido juego de “declaro la fiesta a”.

Parte principal: 25 minutos
Después, nos sentaremos en el suelo, debatiremos sobre cuáles son los animales típicos de Australia (canguro, ornitorrinco y koala) y enseñaremos una serie de bits sobre ellos (anexo 2), sus características y hábitat. Se les preguntará a los niños y niñas qué curiosidades o dudas tienen sobre ellos y, para aprender cosas sobre estos, nos convertiremos en ellos. Saltaremos como un canguro, con un balón suizo entre las piernas, treparemos como un koala por las espalderas y seremos ornitorrincos tumbándonos en el suelo del aula de psicomotricidad y arrastrándonos con las extremidades superiores.
La segunda actividad que se pondrá en práctica es una adaptación del juego llamado “Kotau, mina mieta”. Los/las alumnos/as se colocarán en dos filas (frente a frente) dejando mucho espacio entre ellas. La docente colocará un balón entre las dos filas de todos los grupos. El objetivo del juego es que cada una de las filas, lanzando pelotas hacia el balón central, consiga moverlo hacia la fila contraria.

Parte final: 15 minutos
Para finalizar, mientras se relajan, reflexionaremos sobre las actividades realizadas, qué les han parecido, si les han gustado o no, si les han parecido divertidas o han tenido problemas con algún compañero/a durante la realización de las mismas.

Con esta actividad se pretende que los alumnos y alumnas adquieran conocimientos sobre el entorno natural de otros lugares, en este caso Australia y que comprendan que tienen características diferentes al suyo propio a su vez que trabajan el tono postural y la motricidad gruesa.

SESIÓN 4
Nombre de la actividad: ¡jugamos y bailamos en América!

Material necesario: un pañuelo, reproductor de música y cd con canciones del carnavalito.
Espacio: patio del centro escolar.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Desarrollar la habilidad del equilibrio en posiciones poco habituales, mientras realizan alguna otra tarea.
Contenido de la sesión:
Desarrollo de la motricidad gruesa y de la fuerza mediante actividades en grupo.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
En primer lugar, realizaremos una asamblea inicial donde pasaremos lista y les preguntaremos a los niños y niñas si conocen o han visto alguna vez en medios de comunicación o en la calle el baile del “carnavalito”. Les explicaremos que es una danza propia de Argentina.

Parte principal: 25 minutos
Después enseñaremos un vídeo corto (anexo 3) sobre esta para que se vayan familiarizando con ella. A continuación, bailaremos esta danza y formaremos un círculo amplio en medio del patio para aprender los pasos. Esta preparación de la danza nos pueda sirve para realizar el calentamiento. Se baila de la siguiente manera:
Se mueven alrededor de los músicos o bien en fila (en este caso lo haremos en fila). Una persona del grupo de baile (en este caso un niño o niña) dirige con un pañuelo en la mano y harán la figura de la rueda sin llegar a cerrar el círculo y la doble rueda con sencillos pasos hacia delante. Después se juntarán por parejas y harán un trote formando dos filas.
En el siguiente juego, llamado “Gata partida”, los/as alumnos/as, se ponen de espaldas a la pared, codo con codo. Cuando la docente dé la señal, comenzarán a empujar hacia el centro de la fila, para que el/la compañero/a que no resista la presión salga de la misma. El juego podrá repetirse varias veces, en función de si a los/as alumnos/as les gusta o no.

A continuación, se pondrá en marcha el juego de “La caza”. Los/as alumnos/as, colocados/as en círculo se van numerando del uno al tres sucesivamente, representando el papel de zorros. Dos alumnos/as, colocados/as en centro del círculo representan al cazador y al perro. Cuando el cazador dice un número cualquiera, todos los zorros que tengan dicho número saldrán corriendo hasta una marca determinada externa al círculo, para volver rápidamente a éste. Mientras, el perro debe perseguirlos/as. En caso de tocar a alguno de los zorros se cambian los papeles. El cazador pasa a perro, el perro a zorro y el zorro a cazador. En caso contrario se repite la misma acción cambiando los números.

Parte final: 15 minutos
Para finalizar, se tumbarán en el patio boca arriba y cerrarán los ojos para relajarse. A continuación, se incorporarán poco a poco y reflexionaremos y debatiremos sobre las actividades realizadas, si les han gustado o no, si les han resultado fácil o han tenido dificultades y si las volverían a repetir.

Con esta sesión los niños y niñas conocerán danzas y juegos típicos de otras culturas, en este caso de América, de una manera lúdica y divertida. Además, desarrollarán la coordinación de los movimientos a través del baile y potenciarán sus habilidades motrices gruesas, así como su fuerza.

SESIÓN 5
Nombre de la actividad: ¡jugamos en Asia!

Material necesario: pelota y petos rojos.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Desarrollar y potenciar las posibilidades motrices gruesas de las extremidades inferiores utilizando varios tipos de desplazamientos.
Contenido de la sesión:
Potenciación de las extremidades inferiores variando la intensidad y los tipos de movimientos mediante actividades dinámicas.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
Antes de comenzar la actividad, se hará una asamblea inicial en la cual se pasará lista y se procederá a explicar lo que se va a hacer a lo largo de la sesión. Después, se llevará a cabo una interacción docente-alumnado en la que se asegurará de que todos/as han comprendido la actividad a realizar.

Parte principal: 30 minutos
A continuación, se llevará a cabo la rutina del calentamiento. La docente escogerá al alumno/a que toque para que sea su ayudante, guiando a los/as demás para realizarlo. El calentamiento de esta sesión será una carrera a ciegas. El alumnado se colocará por parejas. Un integrante cogerá al otro (con los ojos vendados) de la mano y lo llevará por toda la pista corriendo y saltando de diferentes maneras. Más tarde se intercambiarán los roles.
Tras finalizar el calentamiento se desarrollarán una serie de juegos típicos de Asia. El primero de ellos es “Hong-Lui-Ten”, un juego típico de China. La docente pedirá un/a voluntario/a (el/la que paga) y el resto debe moverse por el espacio marcado siguiendo sus indicaciones. Cuando el/a que paga diga “¡rojo!”, todos/as se quedan quietos. Después, dará tres pasos para intentar tocar a uno de sus compañeros/as. Si dice “¡amarillo!” todos/as se moverán a pata coja y si dice “¡verde!” tendrán que correr. Si el/la que paga consigue tocar a un/a compañero/a con la pelota, cambiarán los roles del juego. La docente puede decidir qué espacio debe utilizarse, cambiando de esta forma la dificultad del juego.
El segundo juego se llama “La cola del dragón”. La clase se dividirá en grupos de 6, se colocan en fila india y se cogen de los hombros del/a compañero/a de delante. El/la alumno/a que comience la fila representa la cabeza de un dragón y el/a último/a su cola. El grupo camina despacio, pero cuando lo indique la docente, la cabeza tiene que procurar cogerse a la cola. El resto de alumnos/as, sin soltarse, deben proteger la cola, puesto que si ésta es tocada el grupo queda eliminado del juego. Además, si los miembros del grupo se sueltan, el/la alumno/a que hace de cabeza se pondrá en la cola, mientras que el segundo de la fila pasa a ser la cabeza de dragón. La docente puede decidir qué espacio debe utilizarse, cambiando de esta forma la dificultad del juego.

El último juego se llama “La danza de las hormigas”. El alumnado, se coloca en círculo, y a continuación se coloca de cuclillas mirando hacia fuera mientras cantan la danza de las hormigas: – ¡Huh-huh-huh!–. En esta posición, los niños y niñas intentan dar pasos laterales. El/la alumno/a que pierde el equilibrio y cae intentará hacer reír a los/as compañeros/as (sin tocarlos) para que se caigan.

Parte final: 10 minutos
Para finalizar la sesión, se realizará una asamblea final para reflexionar sobre los juegos planteados en clase y conocer cuál les ha gustado más o menos, cuál les ha resultado más fácil y qué problemas han tenido durante el desarrollo de los mismos.

Con esta actividad pretendemos que los/as alumnos/as conozcan juegos típicos del continente asiático, trabajen las habilidades motrices gruesas y el tono postural a través del movimiento.

SESIÓN 6
Nombre de la actividad: ¡jugamos en África!

Material necesario: reproductor de música, cinta aislante y botellas de plástico.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Desarrollar y potenciar las posibilidades motrices gruesas a través del equilibrio y la fuerza corporal.
Contenido de la sesión:
Cooperación con los demás y desarrollo de las habilidades motrices gruesas haciendo uso de la fuerza corporal.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
Antes de comenzar la actividad, se hará una asamblea inicial en la cual se pasará lista y se procederá a explicar lo que se va a hacer a lo largo de la sesión. Después, se llevará a cabo una interacción docente-alumno/a en la que se asegurará de que todos han comprendido la actividad a realizar.
A continuación, se llevará a cabo la rutina del calentamiento. La docente escogerá al alumno/a que toque para que sea su ayudante, guiando a los demás para realizarlo. El calentamiento de esta sesión será realizar una serie de ejercicios que indique la maestra. En primer lugar, todos/as levantarán las manos en el aire y luego se inclinarán para tocar los pies, después pondrán las manos en la cintura y girarán el tronco hacia los lados. A continuación, realizarán 5 saltos en tijera, pero no demasiado rápido para evitar que se cansen. Y, por último, correrán un poco.

Parte principal: 30 minutos
Tras finalizar el calentamiento se desarrollarán una serie de juegos típicos de África. El primero de ellos es “Pase Musí”, un juego típico de Guinea Ecuatorial. Dos voluntarios/as se cogen de las manos y cada uno/a (sin que les oigan los/as compañeros/as) elegirá un objeto del aula. Por ejemplo: pelota y cuerda. Después, levantarán los brazos formando un arco.

El resto del grupo se colocará en fila india y pasará por debajo del arco mientras cantan una canción (anexo 4).
Cuando termine la canción, los/as que forman el arco bajan los brazos, de manera que un/a niño/a queda atrapado/a. Entonces, en voz baja, le preguntan que elija entre los dos objetos del aula que habían elegido anteriormente diciéndole: ­– “¿Qué quieres: pelota o cuerda?”–, sin señalar en ningún momento quién de las dos personas escogió cada objeto. El/a niño/a atrapado/a elige, por ejemplo, la cuerda, y se coloca detrás de la persona que haya escogido dicho objeto. El resto del grupo, que permanecerá alejado para no escuchar nada, vuelve a ponerse en fila india y se canta de nuevo la canción, repitiendo el mismo proceso hasta que todos/as los/as alumnos/as hayan elegido y se divida la clase en dos equipos.
Después, las dos personas que han formado el arco se ponen a los lados de una línea de cinta aislante que habrá pegado la docente y se cogen de las manos. Cada grupo se coge de la cintura y hacen fuerza hacia atrás, intentando atraer al otro. Gana el grupo que no pase o pise la raya. Si ambos grupos caen, quedan empatados.
El segundo juego de esta sesión se llama Ázud. El alumnado se sienta en el suelo formando un círculo. En el centro del círculo se coloca una botella tumbada y la profesora la hace girar. Al niño/a que le apunte la boca de la botella debe encontrarla, después de que los compañeros la hayan escondido.

Parte final: 10 minutos
Para finalizar la sesión, se realizará una asamblea final para reflexionar sobre los juegos planteados en clase y conocer cuál les ha gustado más o menos.

Con esta actividad pretendemos que los/as alumnos/as conozcan juegos típicos del continente africano, pongan en práctica la cooperación y, además, trabajen las habilidades motrices gruesas haciendo uso de la fuerza corporal.

SESIÓN 7
Nombre de la actividad: ¡vamos a bailar!
Material necesario: reproductor de música y cd de danzas típicas.
Espacio: aula de psicomotricidad.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo de la sesión:
Desarrollar y potenciar la coordinación a través de desplazamientos orientados, siguiendo el ritmo de la música.
Contenido de la sesión:
Participación y disfrute de la danza asiática.
Desarrollo de la actividad:

Parte inicial: 10 minutos
Antes de comenzar la actividad, se hará una asamblea inicial en la cual se pasará lista y se procederá a explicar lo que se va a hacer a lo largo de la sesión. Después, se llevará a cabo una interacción docente-alumnado en la que se asegurará de que todos han comprendido la actividad a realizar.
A continuación, se llevará a cabo la rutina del calentamiento. Como en todas las sesiones, la docente escogerá al alumno que toque para que sea su ayudante, guiando a los demás para realizarlo. El calentamiento de esta sesión será con pelotas. Todos/as se colocarán en el centro de la pista. A cada niño/a se le dará un balón y tendrá que botarlo. Cuando el/la ayudante del docente diga “ya” los/as alumnos/as dejarán su balón y saldrán de la pista corriendo. Cuando un balón cercano deje de botar, un/a niño/a corre hacia allá, lo vuelve a poner en movimiento y vuelve a salir de la pista.

Parte principal: 30 minutos
Tras finalizar el calentamiento la docente les enseñará a los alumnos/as una danza típica de Yemen (Asia) llamada “La pequeña vendedora de flores” (anexo 5). En primer lugar, se colocan todos/as en círculo y se cogen de las manos para realizar los siguientes pasos:
Giran en sentido contrario a las agujas del reloj y dan cuatro pasos cuando la música sea lenta.
Cuando la música sea más rápida dan ocho pasos.
Caminan hacia el interior del círculo con tres pasos. En el cuarto paso inician un saludo haciendo una reverencia.
Dan tres pasos hacia atrás y se colocan de nuevo en círculo.
Se repiten los cuatro pasos anteriores.

Parte final: 10 minutos
Para finalizar la sesión, se realizará una asamblea final para reflexionar sobre danza trabajada en clase, saber si les ha gustado o si les ha resultado difícil.

Con esta actividad pretendemos que los/as alumnos/as conozcan una danza de otra cultura y trabajen la coordinación de movimientos, potenciando de esta forma las habilidades motrices gruesas.